בקצרה

אפקט סטרופ: השלכות אובייקטיביות ונוירופסיכולוגיות

אפקט סטרופ: השלכות אובייקטיביות ונוירופסיכולוגיות



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

אפקט הסטרופ הוא מבחן שעשוי להיראות חדש ולא ידוע. עם זאת, הרוב המוחלט מאיתנו יודע מה זה, ויתרה מכך, הוא משנת 1935. דמיין את עצמך מול מסך שבו שם הצבע מופיע, למשל כחול, אך הוא כתוב באדום. מה המטרה? אמור את שם צבע המילה. זה נשמע לנו יותר, נכון?

הדרך הטובה ביותר לתפוס מבחן זה היא באמצעות דוגמא, כך שהמאמר יתחיל בדוגמה לכך. לאחר מכן הוא יעמיק את המטרה, החשיבות והתועלת שלו. אילו תהליכים קשורים לרמה הנוירולוגית ואילו תהליכים ניתן להעריך באמצעות מבחן מפורסם זה יוסבר.

תוכן

  • מבחן אפקט סטרופ 1
  • 2 אפקט הסטרופ, מה המטרה שלך?
  • 3 המבחן השלישי: השלכות נוירופסיכולוגיות
  • 4 השפעה של הפרעות סטרופ רגשיות

מבחן אפקט סטרופ

בואו נתחיל!

שלב 1: צבע והמילה תואמים.

כפי שאנו יכולים לקרוא בהוראות בשלב 1, הצבע והמילה תואמים.

לפנינו מופיעה המילה "אדום" באדום, כך שבשלב ראשון זה התשובה הנכונה תהיה "אדום". התוצאות בשלב ראשון זה בדרך כלל נכונות ומהירות התגובה גבוהה.

שלב 2: צבע ללא הפרעה סמנטית

בשלב שני, הצבע נחשף ללא הפרעה.

מה המשמעות של "בלי הפרעה? פירוש הדבר שאין אלמנט שמפריע בבחירת האפשרות הנכונה. מוצע לנו גירוי ניטרלי המורכב מכמה" X "וצריך לציין את הצבע של ה-" X ". במקרה זה, התשובה תהיה "אדומה". התוצאות בבדיקה זו בדרך כלל נכונות ומהירות התגובה גבוהה, אם כי נמוכה מזו של שלב ראשון.

שלב 3: צבע בהפרעה סמנטית

בשלב השלישי המשימה כבר מורכבת. כאן אנו יכולים לראות שהם יציעו לנו שם של צבע שנכתב בצבע אחר, כלומר עם התערבות סמנטית.

בדוגמה זו אנו קוראים את המילה "אדום", אך עלינו להצביע על צבע המילה, שבמקרה זה תהיה "כחולה". אז התשובה הנכונה תהיה "כחול". בבדיקה זו, ככל שיש הפרעה סמנטית, מתרחשות טעויות נוספות וזמן התגובה עולה משמעותית.

אפקט הסטרופ, מה המטרה שלך?

כפי שמגדירים רמירז-בניטס ודיאז (2011), אפקט הסטרופ "זו אחת הפרדיגמות המשומשות ביותר עבורן חקר תהליכי קשב, מנהלים והבנת תהליכים קוגניטיביים המתרחשים במקביל במוח האנושי". כפי שגם גרסיה ומינוז (2000) מאשרים, "מעריך את היכולת לשנות אסטרטגיה על ידי עיכוב התגובה הרגילה ולהציע מענה לדרישות גירוי חדשות ".

בשתי ההגדרות הללו אנו מוצאים שני היבטים חשובים:

  1. תהליכים קוגניטיביים שקורים במקביל. רמיארז-בניטז ודיאז, מתייחסים לשני תהליכים המתרחשים במקביל: קראו את המילה ואמרו את הצבע. בהמשך הוא מעמיק בנקודה זו. עם זאת, יש לומר שזו נקודה להדגיש מכיוון שהיא נותנת תשומת לב לשני תהליכים המתרחשים במקביל אך האחד שולט על פני השני. השאלה היא: אם הם מתרחשים במקביל, מדוע אחד מוטל על השני?
  2. הערכת היכולת לשנות אסטרטגיה על ידי עיכוב התגובה הרגילה. בשלב זה, ובציפייה לתוצאות, התגובה הרגילה שמתרחשת אוטומטית היא הנטייה לומר את צבע המילה במקום לקרוא את השם. לכן, דרך מבחן זה, נותחת היכולת לשנות תגובה.

המבחן השלישי: השלכות נוירופסיכולוגיות

כפי שמתארים רמיארז-בניטס ודיאז (2011), המבחן השלישי "הוא אחד הקלאסיים שבהם הם משמשים להערכת שינויים באונה הקדמית אצל ילדים ומבוגרים. … מודד תשומת לב מתמשכת וסלקטיבית, יכולת עיכוב ויכולת סיווג ומגיב באופן סלקטיבי למידע כזה".

מחקרים שונים שבוצעו באמצעות הדמיה עצבית תפקודית הראו זאת אזורי ההפעלה הגדולה ביותר בבדיקות הפרעה הם אזורי המוח החושיים הקדמיים והאחוריים. ממצאים אלה מראים כי תקשורת בין מבנים אלה הכרחית להגיב ומטפחת בהצלחה משימות הפרעות.

הנקודה החזקה של אפקט הסטרופ היא שנצפתה כך המילה הצבעונית גורמת לתגובה מילולית אוטומטית, כלומר, הצבע נאמר לפני שם המילה. תגובה זו דורשת הרבה מאותם פונקציות נוירו-פסיכולוגיות הנחוצות לשם שמות של צבעים. מצד שני, מהירות קריאת המילים כמו גם שמות הצבעים היא כזו שתגובת קריאת המילה תופסת את הערוצים הנוירו-פסיכולוגיים שבאותה עת יש לעבד את התגובה של צבעי שמות.

בדרך זו, וכאמור כמה פסקאות לעיל, דרך מבחן זה מוצג כי אנו מזהים צבעים ולא מילים. למרות שהמטרה היא לקרוא את המילה, לרוב התשובות הן בדרך כלל צבע המילה.

השפעה של הפרעות מוחיות רגשיות

בשנת 1996, וויליאמס, מת'וס ומקלוד, ערכו ניסוי בו השתמשו באפקט סטרופ לניסוי ברמה הרגשית. בניסוי זה הוצג מגוון שונה של מילים ו / או תמונות רגשיות ולא רגשיות שנכתבו בצבעי צבע שונים. המשימה היא פשוטה, עליכם רק לציין את צבע הדיו בו מופיעה המילה או הצילום. מה קרה?

נמצא כי לאנשים עם חרדה לוקח זמן רב יותר לציין את צבע המילה כשהוא מאיים או רלוונטי לדאגותיהם מאשר כאשר הוא נייטרלי. לעומת זאת, השפעה זו לא נצפתה אצל אנשים עם רמות חרדה נמוכות. ההאטה שנצפתה נקראה "השפעה של הפרעות רגוע".

כפי שמסביר אלברטו אקוסטה, פרופסור לפסיכולוגיה באוניברסיטת גרנדה, "הפרעה זו המופעלת אולי באופן אוטומטי, לא במודע, לוכדת משאבים של עיבוד מודע של האדם, מאיטה את עיבוד צבע המילה ופליטת התגובה".

נספח

אם אתה רוצה להשתתף במבחן אתה רק צריך ללחוץ על הקישור הבא:

מבחן אפקט סטרופ

ביבליוגרפיה

  • Acosta, A. (2007). פסיכולוגיה של רגש. אוניברסיטת גרנדה: סיידר. S.C.
  • גרסיה, ד 'ומינוז, פ' (2000). תפקידי מנהלים וביצועי בית ספר בחינוך היסודי. מחקר גישוש.Journal of Computense of Education, 11 (1), 39 - 56.
  • Ramírez-Benítez, Y. and Díaz, M. (2011). אפקט סטרופ והמגבלות הביצועיות שלו בתרגול נוירופסיכולוגי בילדים. מחברות לנוירופסיכולוגיה, 5 (2), 163-172.